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儿童智力认识的三大误区

发布时间:2019-05-25 03:53:18 编辑:笔名
儿童智力认识的三大误区

  视觉、听觉两重刺激

  妈妈可以靠近宝宝,1边看着他1边对他说话,或念童谣,让宝宝专注地凝视着你的脸,并专心听你讲话;还可以给宝宝看1些色采艳丽或是黑白相间有条纹的玩具和图片,并且渐渐地移动,让宝宝的眼光追随着这些东西移动;妈妈也能够在宝宝耳边或耳后轻轻呼唤他的名字,宝宝听到后会马上转头寻觅声源。

  尊重孩子的脑发育,现在人们对儿童智力发展有3大误区。

  第1,认为左脑的重要性大于右脑。

  其实散布在左脑的重要功能有两个,1个是语言功能,1个抽象逻辑思惟功能。这两个功能对我们在如此依赖言语、文字交换的社会中生存,及需要学习理性科学知识来讲,的确非常重要,不过要让这个能力真正有效使用就得依托右脑的综合分析、整合并与环境调和的能力。左脑能读懂和理解每一个文字,却不能明白文字与言语之间的关联,理解1篇文章或1段言语要右脑功能参与才行。而抽象逻辑思惟能力像1个砌墙砖的工人,如果没有右脑为他设计出房子的结构,那他只会砌墙,却得不到房子。

  举个例子:语言就像钱币,在没有钱币前,我们拿50斤谷子去市场上交换,要思考特别多,如50斤谷子能换来甚么,哪一个是我急需的,哪些更划算,满头脑都不会闲着。如果有了钱币,我们只关心能卖1个好价钱就能够了,需要大脑冥思苦想的内容其实不多。孩子需要动用全部的神经细胞来工作,由于大脑有3~4亿个神经细胞,儿童诞生以后,这些神经细胞都在等待任务,等待更多的信息刺激。把孩子放在不同条件的环境,就会让不同的细胞兴奋。10~15个细胞会构成1种信息反射丛,稳定地处理1个信息,并毕生只服务于同1个信息。语言的进入会把1种形象的思惟变成抽象概念思惟,动用的脑细胞会大大减少,脑力的水平也相应降落。其实人类的思惟历来都是图象的、意识流的、意象的,不是言语的,只是我们想理解我们的思惟时,言语才起到作用。把那些可言语的部份用言语表达,渐渐就把不可言语的内容就丢掉了。所以,能说出来的思惟其实不是人本体的思惟。

  第2,智力越早开发越好。

  如果这句话是指右脑的开发,那就没有甚么毛病,问题是市面上大部份早教的产品都是针对左脑开发的,或是在人文与社会范畴去思考让幼儿更快地适应环境。这些教育可以增强孩子的社会适应力,却不1定促进智慧。在前言里我说过,大自然包含的信息是丰富多彩的,是专门为所有的生命系统准备好的。人类不管怎样做都不如带孩子回到自然的怀抱中。中国有个成语叫拔苗助长,过早的教育可能欲速则不达。生命系统总是从最古老的状态开始按部就班地发展,看看胎儿在子宫里演绎了4亿年生命的进化进程你就知道,大脑的神经丛、脊髓、延髓渐渐长成,以后是右脑的饱满,最后才是左脑与皮层发展。神经解剖学告知我们大脑皮层只有1个5分硬币的厚度,薄薄的1层,能在生命和生活中起的作用不会很大。

  现在大量的儿童智力发展机构在研究,我们怎样在儿童的初始期也就是2岁之前,在他未构成人类文化分类和抽象思惟时,给予孩子更多的右脑刺激和知识模型的刺激。全球有很多国家在发出这样的声音,不要过早刺激左脑。我们的研究发现,人要承受未来的复杂性科学。人类现在的科学是1个静态科学,或是初始动态的科学,它其实不能真正影响这个世界,我们总是抽象出1个东西来,把它当做科学,但是现实中它又不存在。我们相信未来的科学发展1定是1种复杂性、非线性结构、非因果关系的,这类科学是动态科学。甚么是动态和静态?我们从深圳到广州,我们的科学会告知我们,我们开多少时速就能够在甚么时候到达广州,这是科学,是理性结构得出的结论,它说你可以2小时15分到达广州,事实上没有人能做到。科学是抽象出来的1个静态,不管甚么科学都需要在实践中校订和改正,特别是关于儿童方面的。儿童的学习大部份是来自内部,由他的视觉、知觉模型生成,不是靠文字论述的线性逻辑,但线性逻辑对儿童构成知觉模型是有影响的。知觉模型不是抽象的,是以真实的方式发展儿童的知觉,就像儿童看妈妈的脸是不需要判断和逻辑推理的,感觉就能够了。知觉模型的内容比较深,这都是科学研究的结论。

  第3,只要有正确的教育方法,你的孩子就会变得聪明。

  其实其实不是所有的孩子都适应同1种教育方式。中国的教育问题很大就是由于假定孩子都是1样的,没有采取西方的因人施教的补偿系统,很多孩子学习不好不是不聪明,而是难以适应所处的教育环境与施教方式。每一个家庭都隐含着很多信息系统,1种好的智力引导方式应当在自己的家庭中去寻觅,并结合1些孩子喜欢并易于接受的其他方式。

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